ANÁLISIS INTEGRAL DE PRÁCTICAS EVALUATIVAS EN EL INSTITUTO SUPERIOR UNIVERSITARIO CARLOS CISNEROS: PATRONES, DIFERENCIAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA

Renny Montalvo Armijos; Ana Guaño Alvarez; Luis Zabala Aguiar

doi:10.59540/tech.viI.22

Authors

Renny Montalvo Armijos https://orcid.org/0000-0001-9171-3628
Ana Guaño Alvarez Instituto Superior Universitario Carlos Cisneros
Luis Zabala Aguiar Instituto Superior Universitario Carlos Cisneros

DOI:

https://doi.org/10.59540/tech.viI.22

Keywords:

self-assessment, peer-assessment, teacher evaluation

Abstract

The analysis conducted at the Carlos Cisneros Higher University Institute (ISUCC) provides a more profound understanding of evaluative practices within the institution. Visual representation of data across various time periods and types of assessment reveals significant patterns, differences, and noteworthy trends that contribute to the development of improvement strategies in the academic domain. The results derived from this research offer a valuable opportunity to present data obtained through the faculty evaluation process at ISUCC more effectively. They simplify the presentation of data collected during the evaluation process, providing a practical and accessible perspective for analysis and comprehension. The collected data originates from a total group of 172 instructors who have been actively engaged at the institute from June 2020 to March 2023. Through a meticulous examination of this data, intriguing patterns in self-assessment, peer assessment, and assessment by authorities have been observed. Within the framework of the activities undertaken by the ISUCC Faculty Evaluation Unit, an all-encompassing approach has been developed, culminating in the acquisition of the results presented in this research. A critical component of this achievement is the creation of detailed graphs that lucidly depict the evolution of the evaluation process. This reveals a noticeable progression in how instructors self-evaluate, evolving from initial lower ratings that implied a lack of seriousness towards self-assessment.

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