Evaluación del desempeño docente a través de la heteroevaluación en el ISU Carlos Cisneros

Ana Cristina Guaño Alvarez; Renny Geovanny Montalvo Armijos; Leticia Aurelina Zabala Barragan; Jorge Roberto Alvarado Cadena

doi:10.59540/tech.viI.27

Authors

Ana Cristina Guaño Alvarez https://orcid.org/0000-0001-9078-431X
Renny Geovanny Montalvo Armijos ISU "Carlos Cisneros"
Leticia Aurelina Zabala Barragan Instituto Superior Universitario Carlos Cisneros
Jorge Roberto Alvarado Cadena Instituto Superior Universitario Carlos Cisneros

DOI:

https://doi.org/10.59540/tech.viI.27

Keywords:

hetero-evaluation, teacher evaluation, pedagogy, human relations

Abstract

Hetero-evaluation is a strategy aimed at assessing the performance of teachers by colleagues, authorities, and students in an objective and systematic manner. The results obtained in this research highlight that, on average, teacher evaluation stands at around 94.81%, indicating a generally positive trend in teacher performance. However, fluctuations are observed across different academic periods, with peaks of excellence reaching 96.85% and lower levels around 88.72%, even though this still corresponds to a very good rating, even at the lowest point.

The study focuses on three main areas of hetero-evaluation: "Assessment," "Pedagogy and Knowledge," and "Human Relations and Student Care." In "Assessment," it is observed that, despite positive performance, this aspect tends to have lower ratings compared to the other two assessed domains. Nevertheless, a significant increase is noted during the period from December 2021 to April 2022. In "Pedagogy and Knowledge," a rating of 95% is recorded, with fluctuations across academic periods. Finally, in "Human Relations and Student Care," it is valued at 95.47%, with highs and lows at different times, indicating that the work carried out by the teachers is highly appreciated by those who conducted the evaluation.

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