AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA MEJORAR EL USO DE INSTRUMENTOS DE METROLOGÍA

Edgar Patricio Ortega Peralta; Verónica Lorena Sánchez Salao; Edwin Geovanni Cruz Delgado; Edgar Patricio Yungan Guaña

doi:10.59540/tech.vi03.19

Autores/as

Edgar Patricio Ortega Peralta Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Verónica Lorena Sánchez Salao Instituto Superior Tecnológico Carlos Cisneros
Edwin Geovanni Cruz Delgado Instituto Superior Tecnológico Carlos Cisneros
Edgar Patricio Yungan Guaña Instituto Superior Tecnológico Carlos Cisneros

DOI:

https://doi.org/10.59540/tech.vi03.19

Palabras clave:

Aula invertida, aprendizaje, didáctica, estrategia educativa, pedagogía

Resumen

El aula invertida es importante porque aporta un aprendizaje fuera del aula con ayuda de recursos didácticos (videos, lecturas, herramientas web 2.0) y hace que los estudiantes participen activamente en clase. La presente investigación tiene como objetivo demostrar el nivel de eficiencia del aula invertida como estrategia educativa en el uso de los instrumentos de medición de metrología de estudiantes de segundo semestre del Instituto Superior Tecnológico “Carlos Cisneros”. La investigación es de tipo cuantitativa, con diseño cuasiexperimental y el alcance descriptivo y correlacional. El tamaño de la muestra es de 26 estudiantes divididos en dos grupos paralelo C (grupo de control) y E (grupo experimental) de la asignatura de metrología. Para las pruebas estadísticas, se considera el Pvalor (sig) de la Prueba T para muestras relacionadas de 0,000, los puntajes obtenidos en la evaluación inicial o Pre test del grupo experimental son distintos a los obtenidos en la evaluación final o Pos test del mismo grupo. Existe una diferencia de 1.85 puntos de mejora en los resultados obtenidos luego de la aplicación del Aula Invertida ya que la mayoría de estudiantes obtuvieron una nota entre 9,0 – 10,0. De este modo, se demuestra que la aplicación del aula invertida con sus diferentes contenidos, estrategias y recursos, sirve perfectamente en la comprensión de información académica, se mantiene de igual manera la motivación por el estudio.

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